Aquest estudi intenta explorar des de la perspectiva dels estudiants l\u2019avaluaci\u00f3 formativa experimentada en la formaci\u00f3 inicial de professorat d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica en l\u2019educaci\u00f3 superior p\u00fablica de la prov\u00edncia d\u2019Osca. Es va aplicar un q\u00fcestionari a una mostra de futurs professionals d\u2019\u00faltim curs. L\u2019an\u00e0lisi de dades es va realitzar utilitzant el paquet estad\u00edstic SPSS 17.0, es van calcular les mitjanes, desviacions t\u00edpiques i freq\u00fc\u00e8ncies relatives de cadascuna de les respostes. Els resultats indiquen que els estudiants perceben una coher\u00e8ncia acceptable tant entre l\u2019avaluaci\u00f3 dissenyada i l\u2019aplicada pel professorat, com entre el sistema d\u2019avaluaci\u00f3 formativa i la resta d\u2019elements de les seves programacions. Pel que fa a les capacitats cognitives que reconeixen activar en l\u2019avaluaci\u00f3, els i les estudiants perceben discrep\u00e0ncies entre aquelles que creuen utilitzar amb m\u00e9s freq\u00fc\u00e8ncia (con\u00e8ixer) i les que consideren m\u00e9s adequades. Els instruments d\u2019avaluaci\u00f3 m\u00e9s utilitzats pel professorat segons els estudiants s\u00f3n els informes, encara que a escassa difer\u00e8ncia dels ex\u00e0mens escrits, per\u00f2 consideren m\u00e9s coherents les proves pr\u00e0ctiques. En conclusi\u00f3, els estudiants perceben coher\u00e8ncia entre all\u00f2 que el professorat planifica i dissenya i el sistema d\u2019avaluaci\u00f3 formativa que duen a terme, per\u00f2 no estan tant d\u2019acord en algunes de les actuacions relacionades amb l\u2019avaluaci\u00f3 des del punt de vista de professorat i estudiants. <\/p>\n\n