El desenvolupament de la creativitat \u00e9s un dels objectius de l\u2019expressi\u00f3 corporal en el curr\u00edculum. Estudiar com s\u2019aborda aquest contingut de l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica requereix analitzar quin \u00e9s el paper del professorat. Per a aix\u00f2 es planteja un estudi de casos de tres professors d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria a fi de con\u00e8ixer i contrastar el que fan, diuen i programen els professors d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica (EF). Els instruments que es van utilitzar per al seu estudi van ser l\u2019observaci\u00f3 estructurada, les entrevistes personals i les programacions del professorat. Com a resultats m\u00e9s importants s\u2019observa que aquest contingut no s\u2019impartia en les mateixes condicions que la resta de continguts d\u2019EF i que el d\u00e8ficit en la formaci\u00f3 inicial i permanent del professorat afecta quant i com s\u2019aplica. El professorat tendeix a utilitzar metodologies directives que responen a una orientaci\u00f3 t\u00e8cnica que no promou la creativitat de l\u2019alumnat. Davant aquesta situaci\u00f3 es proposa una millora en la formaci\u00f3 inicial i permanent tot cercant la incorporaci\u00f3 de continguts que conscienci\u00efn els professionals de la situaci\u00f3 marginal de l\u2019expressi\u00f3 corporal en l\u2019educaci\u00f3 i els proporcionin compet\u00e8ncies necess\u00e0ries per prendre les regnes en la incorporaci\u00f3 d\u2019aquest contingut utilitzant metodologies que fomentin la creativitat dels estudiants.<\/p>\n\n