Aquest estudi qualitatiu analitza l\u2019ansietat f\u00edsica social (AFS) que experimenten les noies adolescents en el context de les classes de nataci\u00f3 que es desenvolupen en educaci\u00f3 f\u00edsica (EF), aprofundint en els seus factors explicatius aix\u00ed com en les estrat\u00e8gies d\u2019afrontament (coping<\/em>) utilitzades. Per a aix\u00f2 s\u2019ha fet un estudi de cas en un centre escolar mitjan\u00e7ant 12 entrevistes semiestructurades a noies adolescents i al professorat que els imparteix classe de nataci\u00f3 junt amb l\u2019observaci\u00f3 de les classes. Les dades s\u2019han categoritzat mitjan\u00e7ant una an\u00e0lisi de contingut qualitativa i triangulaci\u00f3. Els resultats assenyalen que l\u2019AFS \u00e9s una emoci\u00f3 que moltes noies experimenten a les classes de nataci\u00f3 pel fet que el cos queda exposat a les mirades avaluatives dels altres, especialment dels nois. El context social de les classes es revela com a clau, ja que patir cr\u00edtiques o burles en relaci\u00f3 amb l\u2019aparen\u00e7a f\u00edsica per part dels companys \u00e9s un dels factors causals de l\u2019AFS, mentre que el suport i acceptaci\u00f3 social contribueixen a minimitzar-la. Les conseq\u00fc\u00e8ncies d\u2019aquest malestar deriven en estrat\u00e8gies de coping<\/em> orientades a: la resoluci\u00f3 de problemes adoptant conductes espec\u00edfiques per ocultar el cos; el maneig de les emocions autoconvencent-se que \u00e9s una situaci\u00f3 normal; i fins i tot l\u2019evitaci\u00f3 de la situaci\u00f3 negant-se a participar a les classes. Per proporcionar a les noies una experi\u00e8ncia positiva de l\u2019EF, el professorat hauria de considerar aquesta problem\u00e0tica en l\u2019ensenyament d\u2019aquest contingut.<\/p>\n\n