Aquest article presenta els resultats d\u2019una investigaci\u00f3 original desenvolupada amb alumnat de l\u2019assignatura Jocs motrius del grau en Mestre o Mestra Infantil de la Universitat Jaume I, en la qual s\u2019ha utilitzat la metodologia de l\u2019aprenentatge-servei (APS). S\u2019ha prestat un servei directe a infants amb diversitat funcional. S\u2019han utilitzat les hist\u00f2ries de vida com a eina d\u2019investigaci\u00f3 per determinar si s\u2019han desenvolupat habilitats pr\u00e0ctiques i continguts acad\u00e8mics en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019ensenyament de l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica (EF). Aix\u00ed mateix, s\u2019ha pret\u00e8s verificar si l\u2019\u00fas de l\u2019APS serveix per promoure la capacitat cr\u00edtica i reflexiva de l\u2019alumnat. Despr\u00e9s de l\u2019an\u00e0lisi de les entrevistes es van obtenir quatre categories de resultats d\u2019\u00e0mbit acad\u00e8mic: aspectes gen\u00e8rics, aprenentatges de la pr\u00e0ctica docent, efectes beneficiosos de la funci\u00f3 docent i opinions i cr\u00edtiques constructives. Finalment, concloem que els programes formatius d\u2019APS s\u00f3n \u00fatils per al desplegament d\u2019habilitats pr\u00e0ctiques i continguts acad\u00e8mics en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019EF, aix\u00ed com per fomentar l\u2019actitud cr\u00edtica i reflexiva de l\u2019alumnat.<\/p>\n\n