La pr\u00e0ctica regular d\u2019activitats fisicoesportives extraescolars pot aportar diversos beneficis als participants. No obstant aix\u00f2,\u00a0aquests beneficis estaran condicionats per la intervenci\u00f3 docent del professorat que imparteix aquest tipus d\u2019activitats, ja que a\u00a0vegades no t\u00e9 la formaci\u00f3 i titulaci\u00f3 necess\u00e0ria per desenvolupar aquesta funci\u00f3 docent. Aix\u00ed, l\u2019objectiu principal d\u2019aquesta investigaci\u00f3\u00a0\u00e9s analitzar la intervenci\u00f3 docent en l\u2019esport escolar en Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria en la Comunitat de Madrid. La investigaci\u00f3\u00a0segueix una metodologia quantitativa d\u2019estil descriptiu<\/em> a trav\u00e9s de l\u2019enquesta, que es va fer a 350 docents. Es mostren evid\u00e8ncies\u00a0estad\u00edsticament significatives respecte al fet que els docents sense titulaci\u00f3 utilitzen en major grau t\u00e8cniques d\u2019ensenyament directiu\u00a0[x2 (10) = 33,430; p < ,00; \u03a6 = ,03]<\/em> i que en general la majoria dels docents prioritzen la millora de la t\u00e8cnica sobre altres\u00a0aspectes [x2 (5)= 35,337; p < ,00; \u03a6\u00a0= ,03]<\/em>. Entre les conclusions m\u00e9s rellevants d\u2019aquesta investigaci\u00f3, es pot observar que la intervenci\u00f3 docent per part del professorat que imparteix les activitats fisicoesportives extraescolars en l\u2019etapa d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria no sempre \u00e9s adequada, ja que en la majoria dels casos es continua desenvolupant un model d\u2019ensenyament tradicional, on prevalen la recerca del resultat sobre la participaci\u00f3 i les t\u00e8cniques d\u2019ensenyament directiu sobre les de descobriment, aix\u00ed com l\u2019ensenyament de la millora de la t\u00e8cnica de manera descontextualitzada sobre l\u2019ensenyament de situacions reals de joc.<\/p>\n\n