En aquesta tesi s\u2019analitzen les viv\u00e8ncies d\u2019un grup d\u2019estudiants de primer de magisteri d\u2019educaci\u00f3 infantil suscitades en la pr\u00e0ctica de situacions motrius introjectives, \u00e9s a dir, pr\u00e0ctiques motrius la l\u00f2gica interna de les quals suscita un proc\u00e9s d\u2019autoconeixement i benestar personal d\u2019aquell que les posa en pr\u00e0ctica.
S\u2019utilitza el diari de pr\u00e0ctiques dels estudiants com a instrument de recollida de dades, i l\u2019an\u00e0lisi de contingut com a m\u00e8tode per analitzar i interpretar les viv\u00e8ncies en el seu context. Es tracta d\u2019un estudi de casos, una investigaci\u00f3 educativa amb orientaci\u00f3 fenomenologicohermen\u00e8utica que s\u2019introdueix en la subjectivitat dels seus protagonistes, en la qual la docent exerceix al seu torn el rol d\u2019investigadora.
Aquesta investigaci\u00f3 assumeix que tota pr\u00e0ctica motriu constitueix un sistema praxiol\u00f2gic (Parlebas, 2001), la qual cosa ha perm\u00e8s elaborar un sistema de categories ad hoc deduint com a dimensions d\u2019an\u00e0lisi els components d\u2019aquest sistema \u2013els participants, l\u2019espai, el temps i el material\u2013 i definir els indicadors corresponents a partir de la descripci\u00f3 de les relacions intrasist\u00e8miques existents entre els components del sistema praxiol\u00f2gic, \u00e9s a dir, de la l\u00f2gica interna de cadascun dels exercicis did\u00e0ctics programats.
En categoritzar d\u2019aquesta manera els discursos dels estudiants, s\u2019han descrit primer una s\u00e8rie d\u2019unitats d\u2019an\u00e0lisi que identifiquen les viv\u00e8ncies sobre les dificultats i els \u00e8xits com a conseq\u00fc\u00e8ncia de la pr\u00e0ctica dels exercicis did\u00e0ctics, per interpretar-les despr\u00e9s d\u2019acord amb el context educatiu del qual procedeixen, la qual cosa ha perm\u00e8s identificar l\u2019itinerari pedag\u00f2gic seguit pels estudiants i posar de manifest l\u2019impacte emocional, afectiu i motor que la pr\u00e0ctica de situacions motrius introjectives ha tingut en ells.
D\u2019aqu\u00ed que es consideri prioritari incloure una educaci\u00f3 motriu conscient i sensitiva en la formaci\u00f3 inicial dels mestres, una educaci\u00f3 que contribueixi a l\u2019adquisici\u00f3 de compet\u00e8ncies sociopersonals com l\u2019autoconeixement, l\u2019autoregulaci\u00f3 emocional, l\u2019empatia amb els altres o la consci\u00e8ncia sensitiva, que orienti i estimuli els estudiants, futurs mestres, a emprendre un proc\u00e9s constant de millora personal i professional.<\/p>\n\n