Aquest estudi sorgeix davant de la necessitat de millorar els programes de formaci\u00f3 de professorat, tant inicials com permanents, com a un aspecte determinant per a la millora de la qualitat de l\u2019ensenyament.
Es va utilitzar una metodologia mixta, mesurant variables quantitatives (q\u00fcestionaris per a mesurar l\u2019orientaci\u00f3 disposicional, creences sobre les causes d\u2019\u00e8xit, percepci\u00f3 d\u2019estrat\u00e8gies motivacionals, percepci\u00f3 de satisfacci\u00f3 amb la pr\u00e0ctica esportiva, percepci\u00f3 de les estrat\u00e8gies motivacionals situacionals, estat d\u2019implicaci\u00f3 motivacional, valoraci\u00f3 de l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica, prefer\u00e8ncia de tasques i percepci\u00f3 d\u2019habilitat), i variables qualitatives (an\u00e0lisi del pensament docent a trav\u00e9s de cada dia i del record estimulat).
La investigaci\u00f3 es va dividir en 3 fases distribu\u00efdes en 20 sessions totals que van conformar l\u2019experi\u00e8ncia: quatre per a la l\u00ednia base, dotze per a la fase d\u2019intervenci\u00f3 i quatre per a l\u2019extinci\u00f3 del programa.
El programa d\u2019intervenci\u00f3 ha tingut dues orientacions. Una, encaminada des dels models actuals de formaci\u00f3 de docents, sota un enfocament basat en la pr\u00e0ctica i orientat a la reflexi\u00f3, on el professorat desenvolupa el seu coneixement pr\u00e0ctic, i dues, valorar com condiciona la intervenci\u00f3 did\u00e0ctica del professor, els aspectes que influexen en l\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat (195 subjectes), tenint com a refer\u00e8ncia la Teoria Motivacional de Metes d\u2019\u00c8xit. El procediment per a intervenir va ser la supervisi\u00f3 reflexiva despr\u00e9s del visionat de les sessions que feien els docents.
L\u2019aplicaci\u00f3 del programa en la seva fase d\u2019intervenci\u00f3 ha provocat un efecte de millora en la direcci\u00f3 desitjada en pr\u00e0cticament totes les variables motivacionals estudiades, especialment despr\u00e9s de la primera fase del programa, amb la qual cosa podem concloure que durant la formaci\u00f3 permanent del professorat \u00e9s possible optimitzar la seva actuaci\u00f3 docent, amb relaci\u00f3 a la manipulaci\u00f3 del clima motivacional de l\u2019aula, amb l\u2019objectiu d\u2019augmentar l\u2019estat d\u2019implicaci\u00f3 dels alumnes, durant la realitzaci\u00f3 de les classes d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica. Les millores evidents obtingudes en les habilitats reflexives, despr\u00e9s de l\u2019aplicaci\u00f3 del programa d\u2019intervenci\u00f3, no han pogut mantenir-se despr\u00e9s d\u2019eliminar l\u2019estimulaci\u00f3 del mateix, produint-se un lleuger descens mantenint-se per damunt dels valors inicials, per la qual cosa podem concloure que \u00e9s necessari estendre la durada dels programes d\u2019intervenci\u00f3, a fi de consolidar l\u2019aprenentatge de la capacitat reflexiva.<\/p>\n\n