Hi ha molts autors que relacionen els problemes d\u2019aprenentatge d\u2019un nen amb la seva lateralitat, i que atribueixen a la lateralitat contrariada, creuada o no definida els problemes en l\u2019adquisici\u00f3, entre altres, d\u2019habilitats lectoescriptores. En aquest treball hem passat un test de lateralitat a 170 nens d\u2019entre 6 i 7 anys (primer i segon de prim\u00e0ria) amb proves de membre superior, membre inferior i ull, igual com de discriminaci\u00f3 de dreta-esquerra i d\u2019orientaci\u00f3 espacial. Alhora, els professors tutors han valorat diversos \u00edtems de l\u2019aprenentatge escolar dels nens, amb q\u00fcestions sobre la seva comprensi\u00f3 lectora, el seu raonament matem\u00e0tic i la seva atenci\u00f3 a classe, entre d\u2019altres. Segons els nostres resultats, els nens amb lateralitat homog\u00e8nia destra s\u00f3n els que obtenen millors valoracions a tots els \u00edtems d\u2019aprenentatge respecte als homogenis esquerrans, els creuats i els no confirmats; els pocs casos que tenim d\u2019homogenis esquerrans (un 3 % de la mostra) s\u00f3n els que tenen pitjors valoracions. A m\u00e9s a m\u00e9s, els nens que discriminen entre dreta i esquerra tamb\u00e9 tenen millors aprenentatges que no pas els que no ho fan; tamb\u00e9 s\u2019orienten b\u00e9 en l\u2019espai en relaci\u00f3 als que s\u2019orienten malament.<\/p>\n\n