Resum<\/p>\n\n\n
La base conceptual sobre la qual s\u2019assenta aquesta experi\u00e8ncia s\u2019identifica amb les paraules dedicades al docent per Day i Pennington (1993) a Moral (1998, p\u00e0g. 75), els quals \u201creconeixen que el desenvolupament del coneixement de la destresa o habilitat professional de professor (entrenador) \u00e9s una cosa que no es transmet d\u2019un sol cop, sin\u00f3 que es desenvolupa en el temps tot al llarg de la carrera professional, en un proc\u00e9s perllongat d\u2019aprendre a ensenyar a partir de l\u2019experi\u00e8ncia. Aquells que advoquen per una reflexi\u00f3 en l\u2019acci\u00f3 i sobre l\u2019acci\u00f3 (Sch\u00f6n, 1993), estan reconeixent que el coneixement \u00e9s guanyat a trav\u00e9s de l\u2019experi\u00e8ncia\u201d. \u00a0D\u2019aquesta manera, el problema d\u2019investigaci\u00f3 que d\u00f3na lloc a la investigaci\u00f3, podem descriure\u2019l de la forma seg\u00fcent: Com plantejar l\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament de les categories formatives d\u2019un club de futbol, d\u2019una manera que permeti el desenvolupament professional dels seus entrenadors, i fomenti en aquests una actitud cr\u00edtica i reflexiva en cerca de l\u2019increment de la seva compet\u00e8ncia professional i de la qualitat del seu ensenyament i entrenament? Sobre la base d\u2019aquest problema, l\u2019objectiu o prop\u00f2sit general de la investigaci\u00f3 (Marcelo, 1995), es planteja de la manera seg\u00fcent: \u201cIdentificar formes de treball que fomentin el desenvolupament professional de l\u2019entrenador en etapes formatives dintre d\u2019un club de futbol\u201d. Per a abordar la formaci\u00f3 permanent de l\u2019entrenador de futbol, en concret la seva formaci\u00f3 en el centre de treball (formaci\u00f3 en l\u2019acci\u00f3), utilitzem com a procediment d\u2019investigaci\u00f3, la investigaci\u00f3 en l\u2019acci\u00f3, en sincronitzaci\u00f3 amb altres estrat\u00e8gies de formaci\u00f3, com ara,b\u00e0sicament, el treball col\u00b7laboratiu i la reflexi\u00f3. La investigaci\u00f3 es va dissenyar en tres fases (contextualitzaci\u00f3, execuci\u00f3-desenvolupament i avaluaci\u00f3 de l\u2019experi\u00e8ncia), i els resultats obtinguts van ser manipulats a trav\u00e9s del programa inform\u00e0tic Aquad cinc, per realitzar posteriorment l\u2019oportuna an\u00e0lisi de dades (an\u00e0lisi de contingut). Entre les nombroses conclusions a qu\u00e8 hem arribat, destaquem: La din\u00e0mica de treball col\u00b7laboratiu possibilita que els entrenadors aprenguin rec\u00edprocament, fruit de l\u2019inter\u00e8s mutu per aprendre. Fruit de la participaci\u00f3 activa en l\u2019experi\u00e8ncia col\u00b7laborativa es produeix un increment dels recursos i capacitats de l\u2019entrenador, fonamentalment a causa de la presa de consci\u00e8ncia sobre tot el que es fa, tot convertint aix\u00ed l\u2019actitud cr\u00edtica en un mitj\u00e0 i\/o estrat\u00e8gia de millora.<\/p>\n<\/div>\n\n