En un moment de revoluci\u00f3 tecnol\u00f2gica, completament immersos en la societat de la informaci\u00f3, com a her\u00e8ncia del segle xx, i at\u00e8s que ja no \u00e9s possible deslligar educaci\u00f3 de tecnologia, es planteja aquesta tesi doctoral des de la perspectiva de l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica escolar, amb l\u2019objecte d\u2019orientar uns criteris que tard o d\u2019hora calia abordar. Entre els elements que justifiquen la necessitat de la recerca es podria destacar un nou marc legislatiu en Educaci\u00f3, que ha de procurar la integraci\u00f3 de coneixements m\u00e9s acordats amb les necessitats del moment; proporcionar l\u2019\u00fas de les TIC a l\u2019espai escolar des de diferents perspectives, o b\u00e9 contribuir a garantir l\u2019acc\u00e9s a les TIC de totes les persones. Des d\u2019una altra perspectiva, l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica no es pot quedar indiferent amb les possibilitats que ofereixen les TIC: \u201cmotivaci\u00f3\u201d, \u201cflexibilitat\u201d, \u201cpersonalitzaci\u00f3\u201d, \u201cinteractivitat\u201d, \u201caprenentatge aut\u00f2nom i col\u00b7laboratiu\u201d… L\u2019objectiu principal de la tesi, centrada a esbrinar el tractament que han de tenir les TIC en l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica escolar, tant des de la perspectiva del professorat com de l\u2019alumnat, s\u2019aborda des de diferents perspectives. D\u2019una banda, les circumst\u00e0ncies que envolten l\u2019\u00fas de les TIC a l\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria. D\u2019una altra, s\u2019orienta a con\u00e8ixer l\u2019\u00fas real que fa el professorat d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica de la tecnologia, i a recollir les experi\u00e8ncies existents en aquest \u00e0mbit. Finalment, es busca d\u2019aprofundir en els aspectes de les TIC que poden aportar m\u00e9s beneficis a l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica escolar. S\u2019utilitza un disseny de recerca qualitatiu que, no obstant aix\u00f2, combina o integra l\u2019\u00fas de t\u00e8cniques de recollida d\u2019informaci\u00f3 quantitatives i qualitatives. En concret, s\u2019utilitzen com a instruments un q\u00fcestionari autoadministrat amb pres\u00e8ncia d\u2019enquestador, i com a estrat\u00e8gies entrevistes explorat\u00f2ries a persones expertes, grups de discussi\u00f3 de docents de diferents nivells educatius i opinions de docents especialistes, i estudiants en formaci\u00f3 inicial i permanent, emeses a f\u00f2rums de debat telem\u00e0tics. La combinaci\u00f3 d\u2019ambdues t\u00e8cniques, i a m\u00e9s a m\u00e9s d\u2019una manera no lineal, proporciona molta riquesa, i la possibilitat de reflexionar permanentment sobre el proc\u00e9s sencer de la recerca, i dels passos particulars que es van donant a cada moment. Entre les conclusions m\u00e9s importants que se\u2019n poden extreure \u00e9s que no es poden incloure les TIC a l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica en l\u2019actual model d\u2019escola, en l\u2019actual estructura d\u2019\u00e0rees curriculars, organitzades en horaris amb escassa incid\u00e8ncia les unes sobre les altres, perqu\u00e8 des d\u2019aquesta perspectiva, la introducci\u00f3 de les TIC implica una necess\u00e0ria reducci\u00f3 de l\u2019activitat motriu. Les TIC en l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica escolar, emper\u00f2 poden oferir moltes i molt variades possibilitats, a m\u00e9s a m\u00e9s que representen una poderosa eina de motivaci\u00f3 per treballar continguts de tipus conceptual i actitudinal, sempre que no es plantegin com un repte o com una alternativa a l\u2019activitat motriu. Tampoc no es poden menysprear la gran funci\u00f3 que les TIC poden realitzar per atendre la diversitat, la possibilitat de guanyar hores per a l\u2019\u00e0rea mitjan\u00e7ant un treball interdisciplinari, o el desenvolupament d\u2019activitats fora de l\u2019horari lectiu, per fomentar un tipus de treball determinat, o fer m\u00e9s significatius els aprenentatges que els alumnes i les alumnes realitzen a les sessions d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica. Qualsevol de les perspectives ha de ser fruit de la reflexi\u00f3 i adequada a les diferents necessitats i intencions educatives del grup amb qu\u00e8 es treballa, i mai el resultat de la improvisaci\u00f3,\u00a0 l\u2019imperatiu tecnol\u00f2gic o la moda. \u00a0<\/p>\n\n\n