El prop\u00f2sit principal d\u2019aquesta tesi doctoral \u00e9s incidir positivament en la capacitat perceptiva i d\u2019atenci\u00f3 dels nostres alumnes, per tal d\u2019assolir un millor aprenentatge dels continguts m\u00e9s elementals d\u2019Atletisme, com ara la cursa de velocitat, el salt de longitud i el llan\u00e7ament de pes, en un context escolar. En el marc te\u00f2ric, hem trobat que nombrosos autors destaquen la import\u00e0ncia d\u2019investigar per centrar l\u2019atenci\u00f3 de l\u2019alumne en l\u2019aprenentatge. Per aix\u00f2, tot intentant d\u2019aportar solucions en aquest problema, hem seguit un proc\u00e9s d\u2019an\u00e0lisi, partint de la realitat del Sistema Educatiu Espanyol; ens hem centrat en l\u2019ESO, i m\u00e9s concretament, en el primer cicle (alumnes de 1r i 2n curs). S\u2019ha estudiat a continuaci\u00f3 l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica Escolar i la problem\u00e0tica que l\u2019envolta, i hem passat tot seguit directament a l\u2019aprenentatge de les habilitats motrius (entre les quals es troba l\u2019Atletisme) i el seu ensenyament, el tractament de la informaci\u00f3, la comunicaci\u00f3 professor alumne i altres aspectes importants, fins arribar a l\u2019atenci\u00f3 com a element clau en el proc\u00e9s ensenyament-aprenentatge, i dintre d\u2019aquella, a l\u2019atenci\u00f3 selectiva, en l\u2019estudi de la qual hem tractat d\u2019aprofundir, bo i intentant de con\u00e8ixer-ne en bona mesura la naturalesa, la manera d\u2019avaluar-la i com millorar-la i entrenar-la. Tot plegat ens ha donat prou base per a centrar-nos en la nostra proposta de les falques informatives, que s\u00f3n l\u2019objecte del treball present i que ens han dut fins al nostre objectiu principal. La metodologia utilitzada ha estat de tipus quasi experimental, amb un mesurament pretest, una intervenci\u00f3 did\u00e0ctica diferenciada, que inclou el desenvolupament d\u2019una unitat did\u00e0ctica i un mesurament posttest. Per fer-ho, hem comptat amb dos grups d\u2019alumnes (control: 23 i experimental: 23) que han rebut diferent tractament dintre dels continguts propis del seu nivell educatiu, i que han realitzat respectivament les proves corresponents (abans i despr\u00e9s del tractament), que en ser comparades i efectuar els estudis estad\u00edstics posteriors, ens han donat els resultats que recollim en aquest treball. Les variables principals han estat l\u2019atenci\u00f3 selectiva i les falques informatives (variable independent) i el rendiment de l\u2019alumne (variable dependent en les diferents proves, mesurades en segons i d\u00e8cimes de segon en la prova de velocitat de 60 metres; metres i cent\u00edmetres en llan\u00e7ament de pes i en salt de longitud). Els resultats mostren que s\u2019ha produ\u00eft una significativitat estad\u00edstica (p< 0,05) en dues de les proves (velocitat i salt de longitud), i que no ha estat suficient en la tercera (llan\u00e7ament de pes). En resum, el desenvolupament de l\u2019atenci\u00f3 selectiva a trav\u00e9s de falques informatives millora l\u2019aprenentatge dels continguts d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica de jocs i esports referits a l\u2019Atletisme en els alumnes d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria en les proves de velocitat i salt de longitud.<\/p>\n\n\n