L\u2019estudi \u00e9s un diagn\u00f2stic de la situaci\u00f3 actual de l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica a la ciutat de Barcelona amb una doble finalitat: proporcionar una eina per avaluar la qualitat de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica i obrir camins per a futures recerques. La pregunta de la investigaci\u00f3 \u201cQuina \u00e9s la qualitat de l\u2019\u00e0rea educaci\u00f3 f\u00edsica als centres docents d\u2019ESO a la ciutat de Barcelona?\u201d \u00e9s una pregunta de tipus descriptiu, perqu\u00e8 pret\u00e9n donar compte de les variables que determinaran la qualitat de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica dels centres d\u2019ESO de la ciutat. Barcelona \u00e9s una ciutat prou representativa de les diferents categories d\u2019\u00e0rees d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica amb les quals ens podem trobar: districtes diversos, centres d\u2019una sola l\u00ednia, centres grans, centres amb depend\u00e8ncies jur\u00eddiques diferents (privats, p\u00fablics, etc.), centres on a m\u00e9s a m\u00e9s es cursen cicles formatius relacionats amb l\u2019activitat f\u00edsica i l\u2019esport, centres amb moltes instal\u2022lacions o sense instal\u00b7lacions esportives, centres amb departament d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica o sense departament. La tesi t\u00e9, doncs, com a finalitat principal, col\u00b7laborar en la recerca d\u2019indicadors clau per valorar la qualitat de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica en l\u2019etapa preactiva, \u00e9s a dir, abans de la interacci\u00f3 directa amb l\u2019alumnat. A partir de la revisi\u00f3 bibliogr\u00e0fica realitzada en l\u2019estat de la q\u00fcesti\u00f3 al voltant de tres eixos fonamentals, qualitat, educaci\u00f3 i \u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica, s\u2019ha establert el marc te\u00f2ric de la recerca. Aix\u00ed, s\u2019han establert cinc nivells de qualitat, des d\u2019un primer nivell de \u201cqualitat normativa\u201d, determinat per decisions preses per l\u2019administraci\u00f3 educativa, fins arribar a un cinqu\u00e8 nivell de \u201cqualitat operativa\u201d, en el qual el professorat de l\u2019\u00e0rea es converteix en el protagonista de canvis que afavoreixin la millora. S\u2019han seleccionat els indicadors agrupats en tres dimensions: entrada (context), proc\u00e9s (acci\u00f3 educativa) i sortida (resultats). Mitjan\u00e7ant entrevistes demosc\u00f2piques als caps de departament de 198 centres de secund\u00e0ria -d\u2019un total de 227 que durant el curs 2002-2003\u00a0 formaven l\u2019univers de centres que impartien l\u2019ESO a la ciutat de Barcelona- i utilitzant com a instrument d\u2019observaci\u00f3 un q\u00fcestionari format per 59 preguntes, es va procedir a recollir la informaci\u00f3 de cada indicador. La recollida de les dades i la posterior introducci\u00f3 al programa estad\u00edstic SPSS va permetre l\u2019an\u00e0lisi estad\u00edstica. Fins aqu\u00ed, una primera aproximaci\u00f3 als resultats finals, m\u00e9s aviat descriptius, de la situaci\u00f3 de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica a la ciutat. D\u2019aquesta primera part de l\u2019estudi es deriva la tria dels indicadors de qualitat de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica. La recerca culmina amb el disseny d\u2019un instrument d\u2019autoavaluaci\u00f3 de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica (AQUAEF), perqu\u00e8 cada centre pugui detectar els punts forts de la seva \u00e0rea que val la pena mantenir, i tamb\u00e9 els punts febles que cal millorar-ne. Una eina d\u2019aquestes caracter\u00edstiques facilita l\u2019an\u00e0lisi per part del mateix professorat de l\u2019\u00e0rea motivat per la millora continua.<\/p>\n\n\n