L\u2019objecte d\u2019aquest estudi va ser con\u00e8ixer i analitzar els nivells d\u2019activitat f\u00edsica habitual d\u2019una mostra representativa d\u2019alumnes de secund\u00e0ria obligat\u00f2ria d\u2019instituts de la prov\u00edncia d\u2019Osca, i tamb\u00e9 identificar els factors que poden influir en la realitzaci\u00f3 d\u2019activitat f\u00edsica, les principals barreres percebudes i determinar l\u2019estat de canvi en qu\u00e8 es troben els subjectes. La mostra la van formar 831 subjectes de tots els instituts de la prov\u00edncia d\u2019Osca, on el 45,7 % eren homes i el 54,3 % dones (\u03c7 = 13,8 anys; DS 1,4). Per a la presa de dades es van utilitzar dos tipus de q\u00fcestionaris: una adaptaci\u00f3 del \u201cFour by one-day Physical Activity Questionaire\u201d (Cale, 1993) i el \u201cQ\u00fcestionari d\u2019influ\u00e8ncies sobre l\u2019Activitat F\u00edsica i la Salut\u201d, adaptat del q\u00fcestionari basat en Bangdiwala et al. (1993) i Taylor, Baranowski & Sallis (1994). Despr\u00e9s de l\u2019an\u00e0lisi de dades concloem que el 58,48\u00a0% de la poblaci\u00f3 estudiada no compleix les recomanacions internacionals de realitzaci\u00f3 d\u2019activitat f\u00edsica, sobretot en la poblaci\u00f3 femenina, encara que es recomana mesurar les activitats lleugeres en el c\u00f2mput de la despesa total, perqu\u00e8 \u00e9s elevada en aquest sector poblacional. La despesa energ\u00e8tica mitjana de la poblaci\u00f3 va ser de 38,64 METs. Els alumnes de centres p\u00fablics van presentar m\u00e9s nivell d\u2019activitat f\u00edsica que no pas els alumnes de centres concertats. D\u2019altra banda, la percepci\u00f3 d\u2019autoefic\u00e0cia s\u2019ha revelat com un factor d\u2019influ\u00e8ncia important dels nivells globals d\u2019activitat f\u00edsica habitual per a adolescents de tots dos g\u00e8neres. Tamb\u00e9 la climatologia i el tipus de jornada van influir en la realitzaci\u00f3 d\u2019activitat f\u00edsica. Respecte als factors d\u2019influ\u00e8ncia, els referents de g\u00e8nere s\u00f3n de gran import\u00e0ncia. A m\u00e9s a m\u00e9s, els adults exerceixen m\u00e9s suport social en els subjectes m\u00e9s joves, per\u00f2 a mesura que augmenta l\u2019edat, s\u00f3n els amics els \u201caltres significatius\u201d que m\u00e9s influeixen en la pr\u00e0ctica d\u2019activitat f\u00edsica. Malgrat que els progenitors realitzen molt poca activitat f\u00edsica, el model de les mares i els amics s\u00f3n percebuts com els \u201caltres significatius\u201d m\u00e9s influents. El professor d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica \u00e9s la persona que m\u00e9s influeix socialment per als subjectes de menor nivell d\u2019activitat f\u00edsica i percepci\u00f3 d\u2019autoefic\u00e0cia. En l\u2019estat de manteniment se situen els adolescents del g\u00e8nere mascul\u00ed, del primer cicle i residents a les ciutats; aquests s\u00f3n, a m\u00e9s a m\u00e9s, els que major nivell de percepci\u00f3 d\u2019autoefic\u00e0cia tenen. Les noies, els del segon cicle, de les ciutats, els menys actius i els de menor percepci\u00f3 d\u2019autoefic\u00e0cia van ser els adolescents que m\u00e9s barreres van percebre per a la pr\u00e0ctica de l\u2019activitat f\u00edsica; la falta de temps va ser la m\u00e9s anomenada. Per tot aix\u00f2, considerem que cal desenvolupar i validar instruments de mesura comuns i establir criteris de classificaci\u00f3 homogenis.<\/p>\n\n