L\u2019objectiu de l\u2019estudi va ser con\u00e8ixer els diferents perfils motivacionals subjacents en una mostra de 819 estudiants adolescents d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica i la seva relaci\u00f3 amb la pr\u00e0ctica i el temps de pr\u00e0ctica fisicoesportiva. S\u2019han utilitzat els q\u00fcestionaris d\u2019orientaci\u00f3 a l\u2019aprenentatge i el rendiment a les classes d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica (LAPOPECQ), l\u2019Escala de Motivaci\u00f3 Esportiva (SMS) i l\u2019Escala de la Import\u00e0ncia i Utilitat concedida per l\u2019alumne a l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica (IEF). L\u2019an\u00e0lisi cl\u00faster va mostrar tres perfils motivacionals: el \u201cperfil autodeterminat\u201d, compost per participants que percebien un clima que prioritzava la import\u00e0ncia de l\u2019esfor\u00e7, la millora personal i el desenvolupament de les habilitats (clima tasca) i amb una alta motivaci\u00f3 intr\u00ednseca; el \u201cperfil no autodeterminat\u201d compost per subjectes que presentaven una alta desmotivaci\u00f3 i que percebien un clima que donava prioritat a la demostraci\u00f3 de la capacitat personal i al rendiment (clima ego) i finalment, el \u201cperfil desmotivat\u201d format per persones que han obtingut valors baixos en gaireb\u00e9 totes les variables (motivaci\u00f3 intr\u00ednseca i extr\u00ednseca, clima motivacional i import\u00e0ncia i utilitat concedida a l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica), excepte en la desmotivaci\u00f3. Els practicants i els que m\u00e9s temps dediquen a la pr\u00e0ctica s\u2019associen amb el perfil autodeterminat. Con\u00e8ixer aquests perfils ens permetr\u00e0 d\u2019establir formes d\u2019actuaci\u00f3 m\u00e9s adequades, per tal de tractar de reduir al m\u00e0xim l\u2019abandonament de la pr\u00e0ctica esportiva, tot ajustant-nos al grau de motivaci\u00f3 del subjecte.<\/p>\n\n