Presentem un treball concret entre dos professors, l’un de teoria (economia) i l’altre d’educaci\u00f3 f\u00edsica, per. explicar als alumnes problemes tenrics mitjan\u00e7ant una soluci\u00f3 motriu elaborada pel professor d’educaci\u00f3 f\u00edsica. L’objectiu a cobrir \u00e9s: comprensi\u00f3 d’un concepte a trav\u00e9s d’un exercici f\u00edsic divertit. En aquesta classe s’explicava la creaci\u00f3 de diner bancari per mitj\u00e0 d’un joc en dues fases, seguit d’un col.loqui entre professors i alumnes. Per a l’avaluaci\u00f3 s’efectu\u00e0 una enquesta que ofer\u00ed el resultat, \u00f2ptim, d’haver estat \u00fatil a vint-i-cinc de trenta alumnes (83,3%). D’aquests resultats es pot concloure que aquest m\u00e8tode per a l’aprenentatge intel.lectual a trav\u00e9s del moviment resulta prou adequat. \u00c9s, tamb\u00e9, un mecanisme m\u00e9s per a motivar l’alumne a fi que realitzi moviments. Aquest estudi s’ha desenvolupat al centre de formaci\u00f3 professional Sari Roque-Carabanchel de Madrid. La justificaci\u00f3 \u00e9s evident: si volem tenir esportistes, aquests han de posseir aptitud fisica, la qual cosa no es pot aconseguir sense EF. Per tant, un dels primers intents que hem de fer \u00e9s motivar l’alumne i que aquest es diverteixi a les classes en les quals hem de desenvolupar les seves caracter\u00edstiques motrius. L’experi\u00e8ncia, en concret, consisteix a representar, d’una forma motriu, aquells conceptes que en les classes te\u00f2riques resulten m\u00e9s ardus a la comprensi\u00f3 de l’alumne. Val a dir, \u00e9s un intent d’explicaci\u00f3 a l’alumne que no els havia ent\u00e8s i de refor\u00e7ament per a aquells altres que els va copsar al seu moment. Aix\u00ed, doncs, cal una simbiosi perfecta entre el professor de teoria i el d’educaci\u00f3 f\u00edsica. El primer pas \u00e9s el plantejament del problema per part del professor de teoria i la seva explicaci\u00f3 al professor d’educaci\u00f3 f\u00edsica; aquest darrer al seu torn realitza un esquema i programaci\u00f3 motriu per a l’explicaci\u00f3 del tema en q\u00fcesti\u00f3 i el mostra al professor de teoria, qui jutjar\u00e0 si s’ajusta al concepte plantejat o no. Un cop realitzats els ajustos necessaris, el seg\u00fcent pas \u00e9s el treball amb els alumnes, als quals se’ls explica la classe te\u00f2rica com d’ordinari, igual-ment que a la classe d’educaci\u00f3 ca, encara que els temes que caldr\u00e0 tractar en el transcurs d’aquestes dues classes s\u00f3n els mateixos (per b\u00e9 que els alumnes ho ignoren); la classe te\u00f2rica, per\u00f2, ha de precedir la classe d’educaci\u00f3 f\u00edsica. Cal assenyalar que, encara, que el motiu de la classe sigui el concepte-problema, el professor d’educaci\u00f3 f\u00edsica ha de vetllar principalment del desenvolupament de les qualitats motrius. \u00c9s a dir, els alumnes senten que fan alguna cosa, per\u00f2 per un motiu que ells posteriorment descobriran.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Resum Presentem un treball concret entre dos professors, l’un de teoria (economia) i l’altre d’educaci\u00f3 f\u00edsica, per. explicar als alumnes problemes tenrics mitjan\u00e7ant una soluci\u00f3 motriu elaborada pel professor d’educaci\u00f3 f\u00edsica. L’objectiu a cobrir \u00e9s: comprensi\u00f3 d’un concepte a trav\u00e9s d’un exercici f\u00edsic divertit. En aquesta classe s’explicava la creaci\u00f3 de diner bancari per mitj\u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_editorskit_title_hidden":false,"_editorskit_reading_time":2,"_editorskit_is_block_options_detached":false,"_editorskit_block_options_position":"{}","inline_featured_image":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories":[8509],"tags":[],"author_meta":{"display_name":"doc_inefc","author_link":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/author\/doc_inefc\/"},"featured_img":null,"coauthors":[],"tax_additional":{"categories":{"linked":["Apunts per al segle XXI<\/a>"],"unlinked":["Apunts per al segle XXI<\/span>"]}},"comment_count":"0","relative_dates":{"created":"Posted 40 anys ago","modified":"Updated 5 anys ago"},"absolute_dates":{"created":"Posted on 1 octubre 1986","modified":"Updated on 22 gener 2021"},"absolute_dates_time":{"created":"Posted on 1 octubre 1986 11:15","modified":"Updated on 22 gener 2021 12:42"},"featured_img_caption":"","series_order":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11359\/"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/"}],"about":[{"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post\/"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1\/"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments\/?post=11359"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11359\/revisions\/"}],"predecessor-version":[{"id":43982,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11359\/revisions\/43982\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/?parent=11359"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories\/?post=11359"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista-apunts.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags\/?post=11359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}