L’article aborda, amb un cert car\u00e0cter reivindicatiu, l’\u00fas del diari dels alumnes com at\u00e8cnica d’investigaci\u00f3 per a la comprensi\u00f3 i\/o modificaci\u00f3 de la realitat de l’Educaci\u00f3 F\u00edsica (E.F) Tres parts diferenciades donen estructura al text. En la primera, s’analitza l’evoluci\u00f3 hist\u00f2rica dels documents personals com a t\u00e8cniques d’investigaci\u00f3 social. Durant la segona part, s’aborda la particularitat del diari personal com a t\u00e8cnica d’investigaci\u00f3 educativa. En aquest apartat, encara que es reconeix la utilitat actual del diari del professor, com a mitj\u00e0 de reflexi\u00f3 de la pr\u00e0ctica docent, ens disposem a enumerar algunes de les funcions que poden aportar els diaris dels alumnes en la investigaci\u00f3 educativa. Finalment, en la tercera part del treball, se suggereixen algunes orientacions pr\u00e0ctiques sobre la utilitzaci\u00f3 d’aquesta t\u00e8cnica d’investigaci\u00f3. En aquest sentit, es justifica el qualificatiu del diari com a t\u00e8cnica d’investigaci\u00f3, i no com a mer instrument de recollida de dades, perqu\u00e8 s\u00f3n el propi paper t\u00e8cnic i les relacions personals de l’investigador les peces clau per assolir una veritable validesa i fidelitat en la informaci\u00f3 oferida per l’alumne. En aquest \u00faltim cas, ens sembla prudent finalitzar tot assenyalant les q\u00fcestions \u00e8tiques particulars que ha de tenir en compte l’investigador, durant l’engegament i desenvolupament d’aquesta t\u00e8cnica.<\/p>\n\n