Un dels principals elements de preocupaci\u00f3 de la majoria d\u2019especialistes en Educaci\u00f3 F\u00edsica \u00e9s com arribar a transmetre d\u2019una forma significativa els continguts te\u00f2rics als seus alumnes. Aquest objectiu no sempre s\u2019aconsegueix, perqu\u00e8 hi ha molts problemes a l\u2019hora de transmetre\u2019ls. Les investigacions en la mat\u00e8ria mostren que un dels grans problemes \u00e9s el desconeixement que tenen molts professors de com portar els coneixements te\u00f2rics a les classes d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica, expressats en fets, conceptes i sistemes conceptuals. Insufici\u00e8ncia que es troba associada al mateix proc\u00e9s de formaci\u00f3 inicial i permanent pel que fa a qu\u00e8, com i quan ensenyar i avaluar fets i conceptes en Educaci\u00f3 F\u00edsica. Aix\u00ed doncs, l\u2019objectiu de l\u2019article seg\u00fcent consisteix a donar respostes a aquests interrogants cient\u00edfics i mostrar una proposta pr\u00e0ctica mitjan\u00e7ant un enfocament integral f\u00edsicoeducatiu en les classes d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica.<\/p>\n\n