La utilitzaci\u00f3 d\u2019estrat\u00e8gies d\u2019ensenyament i d\u2019organitzaci\u00f3 efica\u00e7 afavoreix l\u2019aprenentatge i el desenvolupament d\u2019actituds positives cap a la pr\u00e0ctica realitzada, en els joves esportistes. En aquest treball s\u2019analitzen els temps de pr\u00e0ctica, i la implicaci\u00f3 dels alumnes en les tasques, que es donen en dues modalitats d\u2019organitzaci\u00f3 distintes. Vam realitzar un disseny quasi-experimental intergrup amb 2 grups de 10 atletes d\u2019una mitjana d\u2019edat de 12,9 \u00b1 1,2 anys. Les variables independents objecte d\u2019estudi van ser: l\u2019organitzaci\u00f3 mitjan\u00e7ant circuits i l\u2019organitzaci\u00f3 mitjan\u00e7ant fileres, i les varibles dependents van ser els temps d\u2019execuci\u00f3, els temps d\u2019espera, el temps d\u2019organitzaci\u00f3, el nivell de participaci\u00f3 (nombre de repeticions realitzades) i el nivell percepci\u00f3 de motivaci\u00f3. Els resultats obtinguts ens indiquen que el temps d\u2019execuci\u00f3 motora i el nombre de repeticions realitzades de cada exercici \u00e9s m\u00e9s gran en l\u2019organitzaci\u00f3 mitjan\u00e7ant circuits, davant de l\u2019organitzaci\u00f3 en fileres, en les tres modalitats atl\u00e8tiques practicades (tanques, longitud i pes). El temps d\u2019organitzaci\u00f3 de les tasques i el temps d\u2019espera va ser m\u00e9s gran en l\u2019organitzaci\u00f3 en fileres. L\u2019organitzaci\u00f3 mitjan\u00e7ant circuit va ser percebuda com a m\u00e9s motivant i l\u2019organitzaci\u00f3 en fileres va ser percebuda com a m\u00e9s \u00fatil per a l\u2019aprenentatge.<\/p>\n\n