Aquest estudi compara la representaci\u00f3 del coneixement entre una jugadora de rugbi i el seu entrenador en relaci\u00f3 amb la presa de decisi\u00f3 de l\u2019obertura en atac des de segones fases. L\u2019actual n\u00famero 10 de la selecci\u00f3 anglesa femenina de rugbi i el seu entrenador analitzen, des del punt de vista de l\u2019obertura (n\u00fam 10), 15 seq\u00fc\u00e8ncies del partit Anglaterra-Espanya jugat a Barcelona durant la Copa del M\u00f3n del 2002. L\u2019an\u00e0lisi del protocol verbal dels subjectes posa al descobert que la jugadora genera m\u00e9s nombre total de conceptes que no pas l\u2019entrenador. L\u2019an\u00e0lisi de la jugadora es basa fonamentalment en associacions de condici\u00f3-acci\u00f3 relatives a finalitats. En canvi, la representaci\u00f3 del coneixement de l\u2019entrenador se centra en condicions relatives a accions. Ambd\u00f3s subjectes generen de forma similar conceptes de regulaci\u00f3 i de correcci\u00f3, amb una majoria de feedbacks<\/em> positius. L\u2019estructura del coneixement de la jugadora es manifesta m\u00e9s complexa, per\u00f2 la sofisticaci\u00f3 dels conceptes s\u2019assembla en tots dos casos. L\u2019an\u00e0lisi cr\u00edtica de les seq\u00fc\u00e8ncies senceres revela que la jugadora \u00e9s m\u00e9s severa en l\u2019autocr\u00edtica que no pas el seu entrenador vers ella. En conclusi\u00f3, tot i les difer\u00e8ncies trobades entre subjectes, la jugadora i el seu entrenador demostren tenir patrons semblants de les estrat\u00e8gies de presa de decisi\u00f3, cosa que podria ser deguda a una bona transmissi\u00f3 del coneixement de l\u2019entrenador vers la jugadora.<\/p>\n\n