En aquest estudi es comparen els efectes de l\u2019enfocament Tradicional i Ludot\u00e8cnic sobre les variables feedback<\/em>, el temps d\u2019organitzaci\u00f3, informaci\u00f3 inicial, de comprom\u00eds motor i utilitzat en la tasca en l\u2019aprenentatge de les habilitats atl\u00e8tiques. Hem comptat amb una mostra de 58 nens de 4t d\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria, dividits en dos grups experimentals, als quals se\u2019ls aplica un tractament de 18 sessions d\u2019iniciaci\u00f3 a l\u2019atletisme dintre de l\u2019horari escolar, basat en l\u2019aprenentatge de les disciplines atl\u00e8tiques (marxa, salt d\u2019al\u00e7ada i llan\u00e7ament de pes). Dels resultats obtinguts en el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge, destaca que els subjectes de l\u2019enfocament Ludot\u00e8cnic dediquen m\u00e9s temps de comprom\u00eds motor que no pas els de l\u2019enfocament Tradicional, cosa que repercuteix en un increment del temps de pr\u00e0ctica de les activitats f\u00edsiques i en una disminuci\u00f3 del risc de problemes de disciplina; es perfila com un enfocament d\u2019iniciaci\u00f3 a l\u2019atletisme molt m\u00e9s en sintonia amb els principis pedag\u00f2gics i amb les finalitats que persegueix l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica en l\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria.<\/p>\n\n